Tarjeta de Entrada
Comparta la estrategia de evaluación formativa que va a utilizar esta semana en la lección escogida. Indique cómo la va a utilizar, de qué manera va a recoger la data y que haría sí el porcentaje de logro de sus estudiantes es de 60%.
Objective: Observe how objects move.
Assessment: Students will show with a red color if the teacher is pushing and with a blue color if the teacher is pulling.
I will collect my data by observing and taking notes of my students.
If only 60% of my students achieved the goal I will make them model a push and a pull with my help.
T. Suhaila
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Objective: Learn patterns for long vowel sound.
Entry: students will write a word they remember from previous class that has a long vowel sound in a post it.
Teacher will read all the words the students wrote and evaluate if everyone wrote a word with long vowel sound. If more than 60% of the class wrote a word with long vowel sound, we can proceed to identify long vowel sound words in sentences.
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Hi Rebecca,
Think of how you can assess your students as they LEARN patterns. Use Bloom´s Taxonomy to find a measurable goal or objective.
Share how you will assess each of your students. What is your trick or strategy?
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Hola Neide,
El uso de verdadero y falso es una estrategia rápida y efectiva. Después de observar que la mayoría no alcanzó el objetivo, qué puede el siguiente paso?
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I will begin asking what is the function of the respiratory system.
I will tell the students to inhale and exhale.
Students will work in pairs
Then I will ask how does the volume of the chest cavity change during inhalation and how does the volume of the chest change during exhalation.
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Hi Leyka,
Is your formative during or at the end? Share how you collect data and what would you do if most of the class didn´t reach the objective.
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Hi Pilar,
Share what will you do if most of the class didn´t answer correctly.This is a great question to activate prior knowledge!
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Exit card
how: after the class
”In what ways does recognizing the author’s perspective deepen your comprehension of literary nonfiction?”
Students should answer on their own, using a card.
After 5 min, the card will be retrieved to check their understanding of the lesson.
Hi Jeimy,
Exit cards are great! What will you do if most students didn´t reach the objective?
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Hola Tatiana y Xiomara,
El uso de post-its para contastar una pregunta, dar una opinión…. y llevarlo al parking o estacionamiento en la clase, permite movimiento y a la vez la maestra puede rápidamente escanear las respuestas y dar retroalimentación inmediata . Compartan cómo recogen la data y qué harían si la mayoría no lograra el objetivo.
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La data se recoge al revisar los postic que se pegan en el parkin, dando un pantallazo de las respuestas de los estudientes, si la mayoría no responde de forma correcta , es necesario hacer un alto y aclarar el tema que presenta dificultades de comprensión para los estudiente. T. Xiomara
Bien Xiomara!
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Gracias Betzy,
La evaluación formativa en tiempos o pausas cortas durante la clase es muy efectiva, ya que al dar retroalimentación inmediata , los estudiantes pueden acercarse más a la meta. Comparte cómo recoges tu data!
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Objetivo: Comprender la lectura de un cuento al usar gestos.
Tarjeta de opciones: le entregaré a los niños tarjetas verdes y rojas. Luego explicaré que les realizaré 3 preguntas diferentes sobre el cuento. Si su respuesta es si, mostrarán la tarjeta verde, si la respuesta es no mostrarán la roja.
Observaré y Recogeré mi data tomando nota en un cuadro donde aparecen los nombre de todos los niños. Si el porcentaje de logro es de 60% retomaría el cuento , repitiendo y mostrando nuevamente las imágenes del mismo.
Hola Yenni,
El uso de las tarjetas es una buena y rápida manera de evaluar tu objetivo. Releer el cuento y pedir a estudiantas que respondan preguntas antes de pasar las páginas es lo ideal para evaluar la comprensión. Puedes incluir esta posibilidad en tu plan diario.
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Ethan Algebra
la formstivs es 3 equinas donde cada esquina representa un caso bssico. Pondre un problena en el tablero y ellos se mueven a la esquina del caso bssico que representa. Contare xuantos esrudiantes eligieron la esquina correcta y sacare un porcentaje.
Si es menor que 60%, entonces re explicare el tema talves con un video. O con un ejemplo mas sencillo.
Gracias Ethan,
La estrategia de las 3 esquinas es muy efectiva y rápida para evaluar los casos. Puedes pedir a los que están en las esquinas erradas que compartan la razón de haber escogida esa posición para aclarar dudas y dar retroalimentación inmediata. El video puede ser el siguiente paso para anclar el aprendizaje. Puedes incluirlo en tu plan diario.
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Objective: Identify, read, and write words with short Aa sounds.
The teacher will give each student a zip lock bag with letter caps to practice forming the words.
The teacher will say a word, one student will write on the board and the others will use the caps to form the word. I will collect data using 👍👎 to check if they form the word correctly and see how many students got it right.
If only 60% of the class wrote the words correctly, I will do another written practice the next day.
Hi Vanessa,
I like the use of the bottle caps for this activity! Kids enjoy playing as they learn. You can also place them in pairs, especially if some need extra help. Great!
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En mi formativa, utilicé lápiz azul para señalar la respuesta correcta y verde para corregir, se seleccionaron 3 preguntas claves y la estrategia se utilizó con cada una de las preguntas por separado,, la data se tomó cuando los chicos levantaron la mano según el color del lápiz que utilizaron.
Gracias Anabella,
Antes de dar las respuestas, los estudiantes deben mostrarlas para recoger la data. La retroalimentación inmediata es indispensable, ya que tu clase se retoma la siguiente semana. Buen uso del azul y verde!
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Objective: Recognize meanings of words using synonyms and antonyms
After activating knowledge, the students have to use their electronic device in pairs to find synonyms and antonyms of the 3 vocabulary words given.
To collect data, being only 3 vocabulary words, I will ask each group of students to share their answer
If 60% of the class had wrong answers. I will explain each words again using pictures and sentences. Then, the next day, I will play a challenging game to help them learn the definitions in a fun way. Finally, as an exit ticket, I will give them a slip with the definitions and words to match them. I will revise the exit slips to collect data.
Thanks Veronica,
You can include these possibilities in your weekly plan. Love the idea of having a game to reinforce the concept.
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Objective: Isolate and identify /a/ in words
Trace letter a
As we are learning letter A and its sound /a/ , Ill be mentioning several words children will have to say AAAA if they hear the sound in the word or show me quiet voice signal if they dont.
Eg:
can-wag, Fan-lap, Sam-Tim, Sat-pan, tap-ran, tip-fan, bat-tag man-kit
And in a second opportunity : I`ll give them small draw /erase whiteboards and if they hear /a/ they will write letter a on the board , if they dont hear it , they will write a cross on their boards. Eg: at, and, sat, ran, apple, man
Ill be checking on a Double entrance chart. If only 60% answer correct next time I will ask them to mention words they know with /a/ sound . Next I will mention the same words and give them Happy faces and Sad faces charts . If they hear /a/ they will show me Happy Face, if they dont they will show me Sad face.
Thanks Mariela,
You have a variety of activities and assessments for the objective. Share how you are gathering the data!
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Esta semana pienso utilizar como estrategia el semáforo con undécimo grado. Básicamente les planteare un problema sobre equilibrio de traslación de un nivel medio. Y haciendo uso del semáforo les pediré que lo tengan en verde antes de comenzar a resolver el problema, pues esto significa que se sienten preparados para resolver el problema.
A medida que inician su solución deben monitorear su progreso mostrándome amarillo si en algún momento sienten que están teniendo dificultades o no están seguros de cómo continuar. Esto indica que necesitan revisar el problema y posiblemente solicitar ayuda o repasar los conceptos relacionados. Si los estudiantes llegan a un punto en el que se sienten completamente atascados y no pueden avanzar en la resolución del problema, deben cambiar su semáforo a rojo. Esto indica que necesitan ayuda inmediata y una explicación adicional.
Esto me permitirá tener una idea del porcentaje de estudiantes que dominan el tema, realizar una retroalimentación de manera individual y desarrollar otras actividades que permitan un mayor aprendizaje.
Gracias Sara,
El uso del semáforo es muy efectivo en esta actividad. Al identificar a los estudiantes que necesitan ayuda o avanzan, recoger la data en un formato es indispensable para reconocer el nivel de dificultad de cada uno y ajustar las lecciones.
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voy a utilizar lápiz verde.
Los estudiantes tendrían una práctica en el tablero donde deberán resolverla en sus cuadernos, al terminar tendrán las respuestas en el tablero y utilizando un lápiz verde harán las correcciones en su cuaderno.
A la hora de recoger la data iré monitoreando por todos los puestos viendo la cantidad de verde que ellos tienen en sus cuadernos.
si el porcentaje es solo del 60% se repetirá la explicación en los lugares o las partes que tienen más verdes los cuadernos de los estudiantes.
Gracias Alfonso,
Antes de dar retroalimentación, recoge la data. Pide a los estudiantes que muestren sus respuestas para identificar el porcentaje de logro. Luego puedes compartir la respuesta correcta para corregir con el lápiz verde.
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Materia: Psicología 11mo
Objetivo: Describir las características de los métodos de investigación.
Evaluación formativa: Verdadero y Falso
Al terminar de revisar los métodos y sus características, se mostrarán 5 preguntas de V/F sobre el tema dado. Si el % es sólo del 60%, pediría a un estudiante que contestó correctamente, que explique ese punto.
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Hola Stephany,
La estrategia permite al cierre, verificar qué estudiantes lograron el objetivo. Al hacer cada pregunta, puedes escoger a un estudiante con la paleta/nombre para que explique por qué es verdadero o falso. De esta manera los estudiantes tienen que estar preparados para explicar su respuesta y se logra una participación más activa. El maestro puede ir aclarando dudas de inmediato.
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Objective: Identify body parts
Formative Assessment: Play Simon says and Mr. Potatoe art project.
First, while they are doing their Mr. Potatoe puppet, I will be walking around the tables and ask them about the body parts they are pasting on the bag. And, as a wrap up activity, kids come to the circle and play Simon says, so I can have a second opportunity to collect data for the objective of the class.
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Hi Claudia,
I love these games! As you collect data, record it to make it formative.
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la formativa es 3 equinas donde cada esquina representa una posible solución. Pondre un problena en el tablero y ellos se mueven a la esquina donde piensan es la solución. Se cuenta cuantos estudiantes eligieron la esquina correcta y se calcula un porcentaje.
Si es menor que 60%, entonces vuelvo a explicar el tema empleando otra forma. O con un ejemplo más básico.
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Hola Óscar,
La estrategia de 3 esquinas permite que los estudiantes expliquen sus resultados. Puede darles tiempo a cada grupo de compartir por unos minutos, entre ellos, la razón de escoger la esquina donde se encuentran. Un reportero de cada grupo puede explicar su posición antes de que les comparta el resultado correcto. El grupo que tuvo la respuesta correcta puede explicar el proceso del problema que se les asignó. De esta manera desarrolla pensamiento crítico y puede evaluar el proceso y detectar los posibles errores para interpretar la data.
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Comunidad Profesional Real de Aprendices 
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